高考专家谈怎样学好英语 
提高英语口语得方法
简要归纳英语有效学习方法
怎样做好完形填空
如何做好高考英语单项填空试题
解析“英语速成法”

高考专家谈怎样学好英语 

　　《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，因此，侧重阅读训练、培养综合技能是高中阶段英语学习的主要目标之一。为此，我总结出“段段清，项项通，样样能，综合行”这种系统的方法，为同学们进入高三以后的英语学习与复习起到一些作用。　　一、段段清　　不少学生进入高三后便着手做大量的综合卷，殊不知高三复习不是一个简单操练的累加，而应该根据语言学习的规律，进行分阶段的复习。“题在书外，理在书中”，因此，教材是根本。复习教材时，应对所学各册教材、各个单元的语言点等知识进行再认识，再梳理，并注意它们在不同情景中的应用。通过完成段段清的任务以形成知识网络，对所学的知识有一个高度的概括，系统的总结，从而达到对所学知识的有效应用。　　二、项项通　　语音、词汇、语法是一门语言的基本要素。在英语学习中，语言的三要素是我们必须掌握的基础知识。其中语法是研究词型变化和句子结构的规则体系，它是为培养技能，形成语言交际能力服务的，有了较强的语言技能才能走向交际。如果基础知识还没学好，一味要求我们去活用交际，只能走向失败。　　在复习语法时，我们还应该逐项进行复习，以记住基本的条条为主，学语法最好的办法是背句型，不能过多地钻研语法理论，不能陷入语法大战。　　三、样样能　　“段段清，项项通”是第一个阶段。第二个阶段——样样能，不仅仅是一个查缺补漏，使语言知识体系完美化的过程，更重要的是，它是丰富语言使用经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程。在第二阶段的学习复习过程中，应有针对性的就高考试题中的各个专项进行练习。　　听力测试内容大多属于日常生活类，只要学生坚持平时每天20分钟的听力练习，定能取得听力的高分。单项选择题考的内容较广，但不外乎：交际、时态、代词、名词、情态动词、副词、冠词、形容词、动词词句、非谓语动词、从句连词等。几乎所有的单项选择题都有“语境”可观，时态题考得比较灵活。完型填空应立足话篇，根据上下文的意思填空，而不是单纯靠单旬的搭配。高考对学生的阅读提出了很高的要求，它不仅需要学生能了解事实、明白中心大意、清楚时空顺序、读懂图表，而且还要他们能进行推测判断、了解作者心绪和正确评价文章，还要加深对英美文化的了解，并在规定的30—35分钟内完成阅读任务。因此，高三英语复习训练应以阅读能力培养为主要目标，我们一方面应当保持一定量阅读的常规训练，另一方面也应进行英语新闻、故事的泛读。　　就短文改错而言，考试说明表述为“重点检测考生对书面语篇的校验能力”，所以，文中所出现的错误仍属基础知识和基本技能范畴，其难度不大。　　关于书面表达，有了一定写作基础的同学，不要满足于简单句的写作，要练习在必要的时候，用上复杂结构。所谓复杂结构主要包括：定语从句，强调句型，倒装句，非谓语动词短语，虚拟语气，以及后置定语等。如能甩上一些惯用表达或精彩格言，谚语，也会使文章生色不少。如果学生通篇用些简单句，文章仍很难得高分。想得高分，仍需进行精心的没计。 　　四、综合行　　备考复习的第三轮应该进人综合试题(包括近几年的高考试题)模拟训练阶段，对各地自编的模拟试题要有所取舍。不做偏题怪题，但听力和阅读则应练得难一些。边做题边总结，要针对自己的弱点，对自己薄弱的环节还要加大力度，不留隐患，从而完善自己的语感，提高综合语言运用能力，在高考中取得理想的成绩。 　　对一门语言的学习，一般采用内容、时间双重分散的学习方法，所以，在高三这个学期里面，我们可以利用一切可利用的零散时间，进行分散学习，高三后期再集中复习，这样往往能收到聚沙成塔、集腋成裘的奇效。 

俗话说“熟能生巧”，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。而英语口语要做到熟练，有两大步骤不能忽视：一是要学会模仿，二就是要学会复述，本周就这两个步骤和大家共同探讨提高英语口语的对策——

衡量口语水平四大要点

1.语音、的语调是否正确，口齿是否清楚；
2.流利程度；3.语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；
4.内容是否充实，逻辑是否清楚。
这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，我们可以采取相应的训练方法：
模仿的原则
一要大声模仿这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。
二要随时都准备纠正自己说不好的单词、的短语等
有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、的枯燥，才能主动、的有意识、的有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的体会。
三要坚持长期模仿一般来说，纯正、的优美的语音、的语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。

模仿的标准

模仿要达到什么程度才算好了呢？简单地说就是要“像”，如果能够达到“是”就更好了，但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音、的语调等都很接近所模仿的语言，“是”就是不仅在语音、的语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。

模仿的方法

第一步，模仿语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。

第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、的同化等语音技巧。

第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。

复述的方法

学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、的句子的形式。

复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

复述的原则

要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、的技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。

复述的内容也要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。

复述表面看慢，实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。

发音：分音标、单词、句子、语调四个步骤。
口语:反复复述一篇英语原文,直至可以任意复述.
单词:通过慢读、对照字母组合、以及应用在句子中等方法。
造句：通过积木式练习，将短句子尽可能的延长。尽可能的复杂化
语法：语法即句子，句子即语法。无句子则无语法，无语法则无句子。
阅读：避免“看英语，记汉语”的“假读”，尝试“文章从简单到复杂的讲述”
选一些有意义、有意思的东西来读。（快乐阅读）

    1 谈话，

　　2 和他谈话，

　　3　长时间和他谈话，

　　4　长时间和他在这间屋子里谈话，

　　5　长时间和他在这间屋子里谈这件事情，

　　6　长时间和他在这间屋子里谈这件事情三个小时，

　　7　长时间和他在这间屋子里没有任何间断地谈这件事情三个小时，

　　8 从上午8点到11点长时间和他在这间屋子里没有任何间断地谈这件事情三个小时，

　　9　从上午8点到11点长时间和他在这间屋子里没有任何间断地谈这件事情三个小时之后，我回到了我的办公室。

　　相对应的英文是：

　　1 talk．

　　2 taIk with him．

　　3 talk with him for long time．

　　4 taIk with him for long time in this room．

　　5 taIk with him for long time in this room about this matter．

　　6 talk with him for long time in this room about this matter for 3 hours．

　　7 talk with him for long time in this room about this matter for 3 hours without any stop．

　　8 talk with him honestly for long time in this room about this matter for 3 hours without any stop from 8 o’clock to 11 o’clock in the morning．

　　9 after talking with him for long time in this room about this matter for 3 hours without any stop from 8 o’clock to 11 o’clock in the morning，I returned to my office．

①——Is John coming by train？ ——He should, but he _____ not. He likes driving his car. (NMET 2001)  A. must B. can   C.need    D. may 答案：D 

②Let Harry play with your toy as well, Clare——you must learn to ______. A .support B. care C. spare D. share 答案: D 

二.注意语境和句子结构。 有一定区分度的单选题往往是题干长且结构复杂，或包含有一些不易理解的常见词或词组。在一定程度上说，这些有区分度的单选题以其灵活的方式实现了对语法和微型阅读理解的考查的相结合。学生平时应训练对复杂的句子结构的分析能力。如： 

①The film brought the hours back to me _______ I was taken good care of in that far-away village. (NMET 2001) A. until B. that C. when D. where 　　答案: C 正常语序：The film brought the hours when I was taken good care of in…village back to me. 

②The WTO can not live up to its name_______ it does not include a country that is home to one fifth of mankind. (NMET 2000) A. as long as B. while C. if D. even though 　答案：C 

③Meeting my uncle after all these years was an unforgettable moment, _____ I’ll always treasure . A. that B. one C. it D. what 　答案：B。one=one moment that 

课本上类似的两个句子： 

①He was a strict but good captain, one who unusually took good care of his sailors on his ship. (L2, BⅢ) 

②He advised farmers to choose the best seed-heads, the ones that has the best colour. (L94, BⅠ) 

三.注意常见单词或由常见单词构成的词组的词义的扩展。如： 

①We thought of selling this old furniture, but we’ve decided to ____it. It might be valuable. (NMET 2002) A. hold on to B. keep up with C. turn to D. look after 答案：A 

②——Good morning, Grand Hotel.　——Hello, I’d like to book a room for the nights of the 18th and 19th. ——_________ (NMET 2001) A. What can I do for you? 　B. Just a minute, please. C. What’s the matter?　　 D. At your service! 答案：B 

“英语三月通”、英语速成法之类的文章、小册子曾经使许多青年为之欣喜莫名，如获至宝。
　　英语三个月就能学通了吗？英语究竟能不能速成？任何一个语言学家都会回答：不可能。
　　学习英语没有什么速成的路子。但是，学英语要注意方法，靠一天到晚背书，天下的书这么多，你背得了吗？靠埋头于题海探宝，泛滥成灾的习题书多如汙牛充栋，你做得完吗？靠起早带晚开着收音机听国外英语广播，而不读报不看书不注意积累语音、语言知识，你能听得懂吗？有一位硕士研究生曾对我说：“我连续原了七年之久的国外英语新闻广播，现在还是上不了什么台阶，始终是那种样子。”这种靠硬着头皮练习听力的精神确实可嘉，但是他没有找到学习英语的方法。
　　学习英语要注意三点，那就是我所说的三点法：
　　第一，要密切注意某些单词的特殊功能。
　　第二，要不断扩大对词组的识别能力和运用能力。
　　第三，要大量积累英语各种句型。
　　学习英语的广大青年，由于受到测评表达法的干扰，常常喜欢“对号入座”，即逐字理解英语，这是最常见的弊病之一。有的青年则过于注意单词、认为单词量愈多，英语就愈能看得懂。其实，这些方法都不成其为方法。
　　有一篇关于苏联亚美尼亚大地震报导的文章，刊登在某一国外杂志上，其中有一句话是这样的：“The horror can hardly be overstated." 有些研究生把这句话译成：“恐惧几乎不可能被人们夸大其词。”言下之意，恐惧虽然有那么一些，但是不算是太大的恐惧。这种理解就是属于“对号入座” 毛病。还有"You cannot eat too much." 等句子，相当多的人译为：“你不能吃得太多。”其实以上两句是同一句型的不同表达法。前者应理解为“地震带来的惨状再怎样形容都不算过分”，等于the horror is beyond description; 后者意为“你尽量多吃一点。”
　　有一位名叫Sidney Shapiro 的外国朋友，曾对我国某一外文报刊的用词有当提出中肯的意见。这位朋友认为，malpractice 不能一概用来指某些干部的滥用职权或违法乱纪。有关这种行为的用字，应该使用 misfeasance 或者 malfeasance, 而malpractice 仅指玩忽职守、治疗失当等，纯属一般公民的民事失误而已。
　　某些单词的概念性很强，有其习惯性。中央电视台在播放《沙特林那计划》的广播节目中，告诉观众“破坏某人的计划”的“破坏”常用“ruin, wreck, undermine等字，而根本不用destroy。我看，这样教英语，方法甚为得当。至少，您可以从中看到，单词绝不是孤立的语言建筑材料。
　　下面两句话都属于错句，因为作者不了解 facilitate 这个特殊单词的功能。
　　1. learning foreign languages has been facilitated by recording machines. （录音机为学习外语提供了方便）
　　2. Housework is facilitated with the advent of modern inventions. （随着现代化发明的出现简化了家务事）
　　首先，facilitate 这个字，要求用动名词作宾语，二者之间往往形成习惯搭配。其次，这个字几乎不用被动语态。因而两句应改写为：
　　1. Recording machines facilitate learning foreign languages.
　　2. Modern inventions facilitate housework.
　　当然象这样写也是错句：
　　It was she who facilitated office work.
　　因为人作为主语根本不能使用facilitate 这个字。
　　某些单词的特殊用法要用很大的气力去学。有人说，“我讲的英语外国朋友都能听懂，何必过于讲究。”是的，例如你对外国朋友说："This apple is very nice to be eaten." 我看，任何一个讲英语的外国朋友都能听懂，而且懂得很。可是人家可不这样说，人家在nice后面压根儿不使用被动语态，不信试试瞧！同样，我这一辈子也从来没有听见过一个中国人说：“这只苹果吃起来大大的好。”这句话谁都能听得懂，就是感到不像中国语。
　　值得注意的是1987年全国高等院校统一招生考试的 MET 试题。其中有一则选择题：45. Put on more clothes, You_________be feeling cold with only a shirt on.
(A. can B. could C. would D. must)
　　对于这个题，很少有人选must, 因此丢分的人很多。这就牵涉到词组问题：
　　can be 解释往往是“有时候会变得”；could be 和 would be 仅仅是时态问题、语态问题，而must be 这一词组就牵涉到概念问题。“说不定”这一概念在英语中表达时，有其一定的时域概念。must be 只用在目前情况，用在过去则使用must have, 其相对的词组则为 cannot be （恐怕不见得），cannot have, may not have （恐怕不至于）。这类词组的含意，纯属 deduction 范畴。
　　在我国，应严格要求每位中学英语教师都至少学习一下《新概念英语》。上述词组（带有很强的时域概念）应十分清楚地教给学生。这也是 MET 试题中较为突出的要求——测量广义的英语能力。但不少人不理解命题者独具匠心，不去作进一步地研究。
　　我们学习英语词组（包括大量习惯用语），决不能依靠大量做习题来解决问题。首先要理解，形成概念。一天到晚做 A, B, C, D 的多项选择会使人的智力萎缩。不少心理学家通过实验指出：某种练习如果重复10 次，其效果则会降低到练习前的最初水平。
　　1988年10月28日英文中国日报第8版有如下一段文字：
　　"Shaoxing has advantageous natural conditions and is rich in resources. It boasts of a number of famous brand traditional products, …"
　　这段文字浅显易懂，可是至少有五个人来问我说，字典上明明写着boast of 这一词组的解释是自夸、夸耀（《新英汉词典》124页），似乎难以理解。总不能说，“绍兴有不少名牌传统产品而自我夸耀”吧。诚然，在很多场合下boast of等于brag about, 有过分夸大而吹嘘之意（= to speak too proudly of …）。但是，也有人这么说：“The city of York can boast of many historic buildings." 显然，boast of 是解释为“（自豪地）拥有”，而并非纯粹说大话了。
　　英语词组，非常复杂：有些词组有十多种解释，有的根本没有被动态，却有被动内涵，有的不以人作主语，有的则不以地点、场所作主语……真是欲说还休，哪里有什么“速成”之理。
　　一位教授曾经让大学生们译过两句话，一句是“郑孝通老师家昨晚失火了。”另一句是“郑孝通老师说不定（谅必）在昨天晚上死了。”摆出的译文是这样的：
　　1. Mr Zheng's house broke out a fire last night.
　　2. Mr Zheng must be dead last night.
　　应该指出，“说不定”是指昨天晚上，应该使用 must have died, 而火灾、争斗、疾病等的爆发，不能以人或地点作主语（指使用 break out 词组），应改为：A fire broke out in Mr Zheng's house last night.
　　懂得了break out 这一词组的含义还不能算数，还要知道这一词组的使用要点，不然就不是英语。
单词的使用知识贫乏，所知词组寥寥无几，句型一窍不通，就根本写不出下面这样一句很普通的话：
　　（语意：他甚至边衣服都顾不了脱，就跃入水中去救人。）
　　He dived to the rescue (A) without so much as (B) bothering to (C) strip (D) himself.
（A）和（C）都是词组，分别解释为（A）：来相救，（C）：费神，顾得上。（B）：是句型，解释为“甚至连……都不（后面用动名词）。”（D）：是单词用法，strip 作为及物动词，后面要随宾语。
　　再举一例：
　　Nothing is so (A) bad but (B) it might have been worse.(C)
　　(A) 和 (B)是句型，(C)是词组。词组的意思连猜都不大可能猜出来，查字典可能也查不到，照字面解释，根本不成句子。
　　这个might be （或do）worse 是一种虚拟构词，意思是“还不是最糟的”。因此，全句为“事情再糟，总还不是最糟的。这里but + 肯定句 = that + it might not have been worse.
　　再看这句话：It is not so much (A) the hours that tell (B) as (C) the way (D) we use them.
(A) 和 (C) 是一个句型：与其说……毋宁说。(B) 是单词用法，不能解释为“讲”、“说”，而解释为“起作用”。(D) 是词组，指方式。
　　全句为：不是时间起决定作用，而是我们使用时间的方法起决定作用。
　　着眼于某些单词的特殊用法，大量积累句型和词组是学好英语水到渠成的必然规律。反之，漫无手段的所谓泛读是最浪费时间的。至于做那些泛读后勾勾划划的所谓阅读理解题更是一无用处。要知道，适用于英语国家的教学手段并不适用于把英语作为外国语的中国，不是洋货一概是万能灵药。比方说，Is there anything unique in that shop? 英美的中学生都懂这句话，可是我们的中学生就要花大力气。首先要弄懂什么叫unique, 查了字典也不一定完全了解这句话到底是什么意思。我们说“那家商店有什么好东西吗？”就是这个意思。可是，我们很不会用这个unique。我们要学的是表达法，不要学繁琐的答题手段。
    泛读，若基于泛泛的阅读，那末就等于不读。有不少大学生没有脚踏实地的精神，开口便是“新概念英语很容易，都是小故事，我一个晚上就可以读它十来篇。”读是一回事，能否熟练应用则又是另一回事。有人常说英语九百句太简单了，没有什么学头。在我看来，英语九百句还要花极大的力气去学，大有学头。东南亚国家不是有不少人还在学吗？人家可不这样认为——“没有什么学头。”
　　依我看，广告要学，路牌要学，体育术语要学，药品说明书也要学，至于电影对白、商业谈判、公关用语都得学，都大有学头。
　　
　　汉语表达对英语词组的识别和应用的干扰也是不可忽视的。试分析下面一句话错在什么地方：
The nervous girl didn't know how to do with herself when the man kissed her; she was so excited and fearful.
　　有人说要改写为exciting, 有人说要用horrible。实际上，英语词组根本不用“how to do with”来表达“该怎么办”，而只用“what to do with”，这也许是由于汉语表达习惯的干扰所致。
　　如果仅仅为了应付某种考试，很容易学会enjoy这个单词的使用。例如：Most workers enjoy ______(ask) questions in public. 你会毫不犹豫地写上asking。
　　如果说，Creative work does not______them all. 到底用enjoy，还是用keen to，appeal to, appreciate?这里就牵涉到enjoy是以什么作主语，appeal to 是以什么作主语的问题。enjoy 从来以人作主语，appeal to 大部分以物作主语。只教enjoy, 不教appeal to的老师是一个不称职的老师。这就和只教must be, must have, 而不教cannot be, cannot have (may not have)一样，都不算是称职的。
　　以上我反复阐述了单词的特殊用法，句型和词组的有机组成，说明语言是要下大功夫去学的，是要倾心予以模仿的事。很多国内知名语言学家都反复强调“模仿”二字，但是还没有哪一个语言学家鼓吹“速成”二字。
　　目前还流行所谓“英语超级速成法”，赫然大字，见诸报端。英语“速成”实际上带有明显的哗众取宠的商业气味，再加上“超级”之说，就更从根本上揭穿了这一骗局，而沦为超级骗术。
    由于目前那些外行先生们动辄要掌握多少多少单词作为攻克英语关的先决条件，因此背单词成风。其实，我要告诉青年朋友们，从概率分析来后，100个最常用的单词覆盖着口语和书面语的20%，1500个至2000个单词要占日常所出现的概率的85%，而其余成千上万的单词的出现概率则不到15%。在这里必须严肃地指出，单词不等于英语，单词解决不了根本问题，单词的堆垒不是语言。
　　单词在英语中有两种身份：一种是普通单词，如desk, glass, film等；另一种是特殊单词，如finish, demand, worth 等。后一种单词就牵涉到用法问题。
（该文摘抄自网上论坛）